如何让句子表达得更通顺

1. 怎么才能把句子写得完整

谴词造句是习作的奠基石。用词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。它的一般步骤是：

一、理解词义 理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩。

二、选择材料 即选取一些新鲜的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。

(1)看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来是不是很通顺；

(2)看指定用于造句的诩语是不是用上了，句子中所有的词语是不是都用得准确；

(3)看句子中有没有错别字，有没有漏写或多余的字；

(4)看句子末尾是不是加上了合适的标点符号

要想造好句子，为习作打下坚实的基础，还必须注意以下四点。

一、结构要完整

二、内容要具体生动

为了使句子表达得更具体、生动、必须适当地加上修饰限制的词语。

三、角度要变换

同一个词语可以从不同角度，按不同的意义来造句。

四、句式要多样化

2. 怎么样让 自己语言更加通顺、流利

口语交际流利，引导方法先行 一个人的学习活动、交际活动、认识活动，都离不开说话，而说话就在进行口语交际。

口语交际教学是学生语文学习的重要组成部分之一，也是学生充分发挥语文素养的重要渠道。通过口语交际，能够增强学生与人交际的意识，提高运用语文知识和根据具体情景倾吐语文知识的能力，同时，还可以全面理解他人的书话以及阅读感悟的智能提升。

口语交际训练的方法很多，不必拘于一格。口语交际的场景广泛，交际的对象也随处可觅。

这里主要说说几种常用的口语交际训练的方法。 一、观察生活，激活源泉 生活包括社会生活和自然生活，是一切说话的根本源泉，也是学习语文，运用语文，倾吐语文的重要场景和对象。

要善于观察生活，熟悉生活，表达生活，我们才有话可说。观察可以在课上进行，也可以在课外进行。

学生既可以观察同一事物，也可以观察不同事物。既可以观察同一事件中的不同的人，也可以观察同一事件中的同一个人，一句话，凡是能够激起自己兴趣的人和事都可以观察。

在引导学生观察生活这一实践活动中，我们要注意以下几点。 1、指导观察方法。

在观察过程中，教师要引导学生选择自己喜欢的观察角度，有重点、有顺序、有详略地观察，指导他们调动听觉、视觉、触觉、味觉等多种感官审视事物，让观察对象在自己的头脑中留下深刻、鲜明的印象。同时调动思维器官，深入思考自己发现的事物之间存在着什么联系，为什么会产生这些联系？ 2、设计好引导方案。

以引导学生观察自己的学校为例，说说引导方案的设计。 （1）观察了我们的学校，你们印象最深的是什么？（这是引起学生对观察积累的回忆。）

（2） 要求每个人给大家介绍自己印象最深的，要讲得具体，清楚，使人听了介绍的就好像是看到了一样。先分组交流，再推选最好的在全班介绍。

（3）看到了这么多的地方，学校有什么不同，学校多么的漂亮，你们想到了什么？以后该怎么做？ 3、要尊重学生的自尊，把说话权交还给学生。说话既有天才的一面，也有后天的锻炼。

有的人不怯场，说话流利，那是天分好；可是有的学生不善于表达，未曾开言先红脸，这部分学生后天的锻炼尤其重要，我们要慢慢引导他开口要说话，多多表扬，制止耻笑。口语交际的主体是学生，是交际的主人，要放手让学生用自己的话表达自己的意思；让学生无拘无束的畅所欲言。

二、创设情境，情景得体 创设情境，是设法把学带入某种假设的情境，如模拟接待客人、借书、购物、打电话、帮助老人等，然后根据假设进行口语交际。同时，让学生融入创设的情景之中，明白自己的身份、地位，明白交际的对方的身份、地位，使选用的语言连贯、简明、通顺、得体，再就是注意交际时的文明礼貌，尽量用书面语进行交际。

1、要注意想象合理。教师要鼓励学生根据情景展开丰富的想象，根据想象设计自己的说话内容。

当然，学生想象必然有合理的，也一定会有不合理的。教师应及时表扬合理的最好指出合理所在，修正不合理的，也必须指出不合理所在，以及该怎样说才合理。

2、要注意说话连贯、简明、通顺、得体。学生要模拟不同身份的人的口吻来说话，要连续说几句话，教师应多加以引导，反复训练，使其达到连贯、简明、通顺、得体。

三、细听故事，想象述说 故事是童年的组成部分。学生最喜欢听故事，但是也有一部分学生喜欢讲故事。

这是在学生听讲故事后进行的口语交际，听（讲）故事是训练学生口语交际的好途径之一。方法可以是老师讲学生说，也可以是学生讲学生说，也可以是听录音学生说，还可以读书报讲故事等等。

主要目标是学生必须当众说，并且要说得详细，说得连贯，有一定创造。 1、选好故事，讲好故事。

选择的故事应该富有儿童情趣，符合儿童的接受能力，能引起学生的兴趣。同时，让学生听到故事后，能够具有吸引力和启发性。

学时自己选择故事要合符健康、文明，反对凶杀、恐怖，淫秽。 2、要引导学生由所听的故事想开去。

复述故事的内容，可以作为口语交际的一个内容，但是不能作为重点。如一位老师在上一堂讲故事的口语交际课时，讲的是《龟兔赛跑》。

学生听完后，老师问：“小兔为什么会输？”学生听后很容易知道。老师接着说：“第一次赛跑小兔输了很不服气，它们要进行第二次赛跑，你们认为它们谁会赢呢？自己开动脑筋认真的想一想。

看谁是故事大王。”以提高学生的想象能力和口语能力。

四、快乐游戏，快乐交流 这主要是让学生亲身体验后，把自己的感受及游戏的规则介绍给大家。讲了后其他的小朋友听了就会做。

如《有趣的游戏》这一课介绍了《老鹰捉小鸡》、《给小丑贴鼻子》、《丢手绢》等游戏，可以先让会做的小朋友先介绍游戏的规则。介绍后让不会做的同学去做，最后让做的小朋友说说游戏有趣在哪里，这样就提高了所有学生的口语交际。

同时大家都是在快乐中进行的。 五、亲手制作，亲口表达 小制作主要是通过学生的亲自动手来完成的，里面包含有学生的聪明才智和辛劳汗水。

制作表达主要从制作的过程和结果来进行。如叠飞机、画画等。

要求学生介绍制作的过程，介绍作品的形状。

3. 怎样把句子写完整

句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础.要写好作文，就要练习写好句子.学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体…….把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础.句子训练一 怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚.如下面例句：1 姐姐 学打字.2 妈妈 是优秀教师.3 菊花 真好看.这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了.又如：1 你 星期天去图书馆吗？2 房子 建好了吗？3 爸爸 下班了吗？这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成.第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了.还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的.例三：1 这棵白杨多高啊！2 我 玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整.为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”.把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式.如下表单句的三种基本句式表基本句式完整句（例）不完整句1谁干什么学生写字1 农民 .2 扫地.3 小鸟 .4 吃害虫.什么小猫钓鱼2谁是什么爸爸是工人1 我是 .2 是英雄.3 北京是 .4 是益虫.什么五星红旗是国旗3谁什么样解放军很勇敢1 弟弟 .2 勤快.3 菊花 .4 凉快.什么教室真明亮想一想，练一练：1.按三种基本句式写句子，回答问题.①______ ______ ②______ ______谁 干什么？什么 干什么？③______ ______ ④______ ______谁 是什么？什么 是什么？⑤______ ______ ⑥______ ______谁 怎么样？什么 怎么样？2.把下列句子补充完整.①同学们（ ）②小猴子（ ）③太阳（ ）④（ ）是我的好朋友.⑤（ ）真大.⑥（ ）在海上航行.3.照“例”把句子写完整.学习非常刻苦.（怎么样）同学们 参观了爱国主义图片展览.（干什么） 都是少先队员.（是什么） （怎么样）青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样） 我家 （干什么） （是什么） （怎么样） 汽车 （干什么） （是什么） 培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩.”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________。

4. 【什么叫语句通顺什么叫文通句顺思路清晰

“语句通顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西、这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间通顺畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处.从表达方面来说，如果一篇文章病句较多，语言不通顺，缺乏文采，即使立意再新，结构再巧妙，表达方式运用得再好，这样的文章也只能使人不堪卒读，。

5. 怎么样记单词~~怎么表达~~怎样才能使句子通顺

1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1）把几个字母看作做一个来记 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2）外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3）外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act 2 联想记忆：1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2）形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。

bird 把b和d看成两个翅膀。3）象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。

你可以找一本分类字典作为参考。 5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。

可以作为一种短时间的强化手段。 7.比较记忆：1）英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。

2）单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3）同音词的比较 如：right-write, eye-I 4）词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess 8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

1）联系所学的文章大概意义，联系上下文，2）联系短语和搭配 10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。 13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。 15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。

你可以找一本英语图解字典作为参考。 16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏'在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。

17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词 19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。

20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。

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