遇见好老师，缘分天注定 ----电影《嗝嗝老师》观后感 ,人生不过无聊的优美句子

张家港市暨阳湖实验学校 沈汉彬 电话 13952448534 佛学讲究随缘，认为一切都是最好的安排。缘起，则聚；缘尽，则散。走在一起是缘分，一起在走是幸福。她在遇到他们之前经历了18次失败，他们在遇到她之前经历了7次失败，当失败遇见失败，负负得正，便成功了。一、 师者有光，生之所望“我不是你最出色的学生，而您却是我最尊重的老师。”教师有信仰，学生有力量，学校有希望。强者自救，圣者渡人。印度电影《嗝嗝老师》以独特的校园喜剧和感人至深的师生情谊深深打动了亿万观众的心。10月12日在全国开映以来引起社会各界广泛关注，好评如潮。观影时我看到了成长的模样，恰如《肖申克的救赎》里那句台词“再难过的事情，总有一天，你会笑着说出来。”纳娜老师的不凡经历印证了杨绛的说法：“个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”影片女主纳娜老师患有图雷特氏综合症，经常会不受控制地抽搐打嗝并发出怪声，这样一个被所有人嘲笑甚至遭父亲嫌弃的女子，却立志要做一名人类灵魂工程师。她坚定自信，从不抱怨，更不放弃。在经历了5年18次挫折后，终于获得了母校的青睐，成了一名光荣的中学老师，然而她被指派的却是全校最头痛的9F班。 9F班的孩子原本都在免费的公立学校就学，由于租用了当地土地建成操场，在政府强调“受教育权”的政策理念下，圣蒂克学校接收这些穷孩子。对于寒门学子来说，这是一件非常幸运的事，他们期待着受到高品质的教育，也想积极融入这所名校。然而迎接他们的却是歧视与排斥，那些上层阶级的学生，完全不愿接纳这些贫民窟的孩子。这样的遭遇，即便是成年人，也会感到难受，何况是十来岁的孩子。稚嫩的心灵一旦被击垮，他们便自暴自弃，变得叛逆无常，对待学习更是消极怠慢。逃课、抽烟、赌博、打架、还故意捉弄老师，以此表达自己的不满。七个月先后有7名老师因不堪恶搞先后选择永久休假，拒绝教授9F班。纳娜能被聘用，除了自身努力的因素，更因为圣蒂克学校已经别无选择。这样的剧情设定，也让这个很容易煮出鸡汤味儿的故事，冒出一丝现实主义的华彩。 显然，这些穷孩子进了名校之后，不但没有接受到更好的教育，还影响了身心健康，变成一群混世魔王，甚至还不如在公立学校时的境况。他们不断惹是生非，成了学校的心头大患。俗话说“上等之人不教也成人，中等之人教教才成人，下等之人教煞不成人。”《孟子尽心上》说过君子有三乐：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”喜欢好学懂事的学生，趋利避害乃人之常情。其实只会教乖巧自觉的孩子，跟卖白菜差不多，没啥技术含量，这样的老师不值得称道。教育学生，重在交心，贵在真诚。“知其心，然后能救其失”。没有退路的奈娜老师接手9F班后迎难而上，她秉承着“没有坏学生，只有差老师”的理念，包容了孩子们的顽劣叛逆，她把学生视为自己的子女，以心爱心，以情动情，循循善诱。尽其知而教，无隐无私。诚如孔子所言，“与其进也，不与其退也，唯何甚”。 引导每个人发现自己的长处所在，努力重燃他们对学习的热情。无论何时何地。奈娜始终坚信自己是一个好老师，坚守工作岗位，坚持“猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽”的因材施教法，欣赏孩子们的创意，鼓励有特长的孩子在非学科领域一展才华，增强自信，收获快乐。她更重视性格迥异学生的心理辅导、关注他们的道德成长。比起简单的师生关系，他们更像是互相欣赏，抱团取暖，照亮彼此昏暗的人生轨迹。在我看来奈娜老师是任教9F班的最佳人选。他们的结合是种缘分，同类项合并。她和9F班学生一样是天生被有色目光看待的弱势群体。生活中时常遭遇着种种不公。她饱受质疑，但她没有自暴自弃，没有怨天尤人。始终不忘初心，阳光自信，乐观开朗，不为失败哭泣，只为成功拚搏。她用自己攻克图雷特氏综合症，取得双学士学位的励志经历，告诉这些因出生寒门而饱受歧视的孩子们，贫穷不是堕落的借口，唯有不懈努力，用出色的成绩才是对上流社会的有力反击。李贽曾言：“动人以言，其感不深；动人以行者，其应必速。”奈娜深知榜样的力量，她用自己的行动去感染感动感化每一个学生。这其中的艰辛和心酸，奈娜却甘之如饴。奈娜和她所教的学生在逆境中同病相怜心相通，同生共长。看着奈娜和学生们从开始的水火不容，到逐渐接受，直至完全信赖，我们欣喜、我们感动、我们振奋。念念不忘，必有回响；“苦心人，天不负，百二秦关终属楚”，奈娜用自己的真心和不懈努力带着最差劲的F班屌丝逆袭。最后被有着莫名优越感的老师和同学们所认可接受。嗝嗝老师的存在犹如冬日阳光照进了F班每个人的心灵，照暖了每一位观众的眼睛，照亮了教育前行的路。《后汉纪》有言：“经师易遇，人师难遭。”师者有光，生之所望。遇见好老师，缘分天注定。遇见纳娜老师，是9F班的幸运；遇见可汗校长，是纳娜的幸运，更是9F班学生享受的隔代福报。把希望的种子播撒到孩子的心田里，就一定会长出籽实来。 二、 行善积德有福报印度是佛教的故乡。讲究因果报应。千里传佛音，只传有心人。于人而言，最可贵是：不在江湖，但江湖上依然有他的传说。纳娜小时候曾因图雷特氏综合症，一度被多所学校拒绝，面临求学困境。圣蒂克学校的前校长可汗不但收留了她，还在公开集会上，让全体师生了解了图雷特氏综合症，并带头承诺，将像对待正常学生一样对待纳娜，让她得以摆脱被排挤的困境，顺利完成学业。 可汗校长的“传道”为全校师生树立了榜样，教会他们善待身有缺陷的人，培养他们博爱的精神，同时也给纳娜展现了“有教无类”的宽容理念。纳娜决定接手9F班，除了想要实现自我价值的决心，更因为可汗校长的引领，让她切身感受到作为一名老师的使命、责任和担当。《礼记•学记》有言：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志”。善于教育的人，他们的语言“约而达，微而臧，罕譬而喻”，具有强烈的感染力，容易使从学者继其志向，传承师道。显而易见，教育的最终目的不仅仅是学生知识技能的精进，更是教师之志给予他们生命的深度影响。从可汗校长身上纳娜教会了换位思考。纳娜因为自身的特殊经历，对一个老师之于一个学生的重要性有着深切的感受，因为被一个人那样温柔的呵护过，所以她愿意将自己的善意回报给他人。她最能理解每个人的不同寻常，也最能理解弱势灵魂的内心挣扎。她并不在意结果，她相信因果必然，她更想要的是激发每个孩子内在的动力，允许他们以最适合他们的方式，展开自己的生命之翼。好老师能不断积累和总结与各类不同性格的孩子打交道的经验，懂得如何因材施教，顺势利导，让不同的小苗，长成各种大树，结出各色果子，为世界栽下斑斓多彩的未来。当然再好的老师也会有无力的时候，她也会彷徨痛哭，但她却自始至终都赋予她的孩子们一个信念：你们是好学生！你们拥有“why”和“why not”两种选择！美国著名的成功学大师拿破仑•希尔说：“懂得换位思考，能真正站在他人的立场上看待问题、考虑问题，并能切实帮助他人解决问题，这个世界就是你的。”道理很简单，人人都明白，但很多人却难以做到。因为我们习惯了从自己的角度看问题。纳娜还从可汗校长那里学到了源自内心的美好（Kindness from the heart）。世界的真象并非你所看到的那样美好， 站在高层的贵族所遇见的美好事物一样有着见不得光的阴暗；世界的真象同样也不是你想像的那么槽糕，生活在底层的卑微群体，貌似不可救药却总有着人性最原始的善良和朴实。其实世界是由各种是非好坏构成的多面体。我们的社会也许会槽糕，但同样也会更好。如果世界没有那么友好，那么能否通过我的努力让它变得美好一点。嗝嗝老师矢志不渝的相信儿时校长对她说过的话，虽然温柔却充满了力量，激励着她不断奋进。孔子言：“德厚，方能行远。＂好老师一定能端正自己的言行，因为老师在学生心中有着无可替代的权威性，一句不经意的话，或一个不经意的动作，都会成为某种意义上的“言传身教”，而这恰恰是最行之有效的教育方式，可汗校长和纳娜老师也都是通过以身作则，来说服学生接纳自己教育的。尽管无法用明确的数字来科学论证，但相关的心理实验和观察到的大量事实都在启发我们：爱是没有诱惑的深情和不带敌意的坚决。当成人真心相信孩子、真诚祝福孩子时，他们自然会活出他应有的模样。饱含敌意的不信任感是最让孩子悲伤的，如何指望一朵受伤的玫瑰倾情盛放？恶狠狠的鞭笞永远收获不了自律积极的硕果。因此教育与其说是知识技能的传授、安身立命的指点，毋宁说是教师的信仰更好。当老师相信他的学生都是独一无二的生命个体，那份信仰本身就会成为一幅动人的风景，成为学生追逐天命的动力，成为指引学生前行的希望之光。 字数3518 2018-10-28初稿 2018-11-24修改稿