初中语文句子表达方式ppt

1. 初中语文的表现手法和表达方式

主观题常用术语解析1.白描：文学创作的一种表现手法，即不加渲染、烘托，不用华丽词藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象，其特点是抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神毕肖。

2.表达方式：写文章时所采用的反映社会生活，表达思想感情的手段。3.表现手法（又称“艺术手法”）：文学创作中，把形象思维的成果用一定的手段（如语言文字）表现出来时所运用的种种具体方法，包括——①文学创作中各种叙述、描写、抒情的方法（见“表达方式”）②讽刺、夸张、象征、比喻、对比等。

4.艺术方法（又称“创作方法”）：指作家、艺术家在创作过程中认识和表现生活所遵循的基本原则和方法，最基本的创作方法是现实主义和浪漫主义两种。5.艺术效果：即文艺作品所产生的教育感染作用，也指一部文艺作品内部各种表现手法在塑造形象、表达主题思想时所起的作用。

6.艺术形象：文艺作品中所描绘的具体、生动的生活图画，它源于生活而高于生活，主要指人物形象、有关生活情景的形象。7.艺术感染力：人们在观赏文艺作品时，往往被其中的人物行为、命运、生活情景所感动，在精神上得到满足、愉悦，从而增强对生活中是非、美丑的判断能力。

这一心理活动叫“美感”，文艺作品这种引进美感的作用，叫艺术感染力，它属于主客观的统一。8.语气：整个句子具有的感情色彩、气势以及所表示的说话人的态度，通常分为陈述、疑问、感叹、祈使四种语气。

9.真实感：文艺作品的外在表现上所给予人的如同现实生活一样的真切的感受，是构成作品真实性的必要条件。主要指细节。

10.真实性：指文艺作品反映社会生活所达到的真实程度。真实地反映了社会生活的作品就具有文艺的真实性，它源于客观生活，但绝不是现实生活的复制，而是通过对个别、具体的生活现象的描写，揭示出生活的本质、规律以及揭示的深刻程度。

（文艺的真实性根本在于形象的真实，形象愈鲜明生动，愈富有典型意义，则愈真实感人，作品也愈有真实性。）11.题材：指作家，艺术家根据创作意图将摄取的生活素材加以选择，提炼、加工，组织到作品中，用以表现主题思想的材料，即作品中所具体描写的生活事件或生活现象。

叙事性作品的题材包含人物、事件、环境三方面因素；抒情性作品的题材则较为简单，一般没有具体人物和完整的事件题材有时也泛指文艺作品描写的生活氛围，如：工业题材、农业题材、战争题材等。12.素材：作家、艺术家在现实生活中逐渐积累起来的，尚未经过取舍、提炼和加工的原始材料，是形成题材的基础。

主要概念、现实主义和浪漫主义 这是文学艺术的两种基本创作方法。现实主义提倡客观地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物，比如《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗。

浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。比如屈原、李白的诗歌。

、意境意境是诗歌中“意”与“境”两个因素的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明《归园田居》绘出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中，这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。

、形象诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类都是诗中的形象。

如杜牧的《山行》中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想感情。

诗歌塑造形象，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻；可以铺垫、衬托，也可以借助想象、联想。

2. 初中语文的表达方式及其详解有哪些

表达方式：

用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情、描写。从语言的运用上看，每种文体都有一种主要的语言表达方式，表达文章的内容事物；说明文主要用说明的语言表达方式介绍事物；记叙文常用叙述、描写的语言表达方式写景、写人、记事；议论文则以议论为主，发表作者对某事、对某物的看法、态度等；诗歌散文则以抒情为主要的语言表达方式，凭借某事物抒发作者的主观感情。一篇文章里常常同时用几种不同的语言表达方式，每种形式都有它独特的表达效果。具有理想表达效果的言语可以是明白晓畅、生动活泼、形象而富于表现力的。要增强语言的美感和表达效果，还要善于修饰句子，用好形容词、修饰语，或者适当运用修辞格，使句子变得生动出彩。

抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

总的来说，表达方式分为叙述（记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释。

作用：记叙：交待背景，为写下文作铺垫

说明：详细清楚地交代了。 科学准确地介绍了。

抒情：直抒胸臆，抒发了。的情感，表达了。的观点

描写：a人物描写：形象生动地刻画了。的形象表现了人物。的性格

b环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情 于景，

烘托。的气氛，衬托了人物。的性格

c心理描写：细致的表现了人物的思想变化

议论，所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。

（一定要采用哦！）

3. 语文句子表达方式

1叙述

2描写

3议论

4叙述

1心里总是感到十分温馨

2父亲问：“你知道穷人这回是怎样过日子了吗？”

3潮州不但工业发展很快，而且农业发展也很快。

4老师耐心地指出并纠正了我这次作业中存在的问题

5牛毛细雨又下了起来

6.个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非没有责任。

7.收集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国大部分史学家过去的主要力量就用在这方面。

8.获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力。

1设问

2比喻

3引用

4反问

4. 求初中语文知识,比如表达方式、说明方法等等

首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。

爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。

怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。

我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。

其次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。

学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受”。

这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。

如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练，我班有一位入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。

同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。” 再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很大好处。

例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《故事会》等一系列课外书。我们都知道，一般“普通班”的学生喜欢看课外书。

我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。

这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。

第四、循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。“普通班”的学生普遍怕写作文，特别是初一新生，甚至有个别在小学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢？（一）、先做通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期中大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。

例如 ，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。

二、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。

例如：《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是**》、《从**身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。

学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。 另外，阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。

要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”

（语文新课标语）因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的 阅读题呢？ 一、把握试题的真信息 阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。”

相当部分考生不重视。

5. 求初中语文五种表达方式的例子 最好是初中语文书上有的

桥上的狮子有的母子相抱，有的倾听水声，有的关注行人，千态万状 ，惟妙惟肖。（说明）《中国石拱桥》

人最宝贵的是生命，人的一生是这样度过的，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而 悔恨。（抒情）《生命的意义》

怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，而且是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（议论）《怀疑与学问》

孔乙己露出颓唐不安的神情，脸上笼上一层灰色（描写）《孔乙己》

白兔向诸神之王请求撤销那个慷慨的赏赐。（叙述）《白兔和月亮》

以上语句出自这些课文，但只是接近，仅供参考。

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