初中生书面表达句子结构

1. 初三书面表达

首先英语这东西是积累出来的，词汇，语法，句式。。书面表达方面，可以积累些常用语句、优美词组、巧妙结构，等等。

你这篇文章是陈述个人问看法的，可以分点陈述。开头可以先总述一下：In my opinion,there are at least N aspects students could take into consideration.

Firstly。。Then。..At last..

那是比较老套的，随着你英语的积累，逐渐可以美化它们。

你这篇作文总体还好，有几个地方可以改进。一：首先是句子与句子之间的衔接，缺少衔接词。你开头的first出来了 ，后头就要跟上

用secnd，或another等，或一些副词，还是在于积累。

二：句式可以多用点。homework shuold be done on time.be supposed to 不要连着用，可以用it is better to 等等。

加油，初三的英语，你可以的！Good luck!

2. 求一篇初中生水平的英语书面表达

s more disadventage than adventage because if you start going into the net and you will start fall in it and spend lots of time in it;s very unhealthy for our eyes. if you don't want to exchange your health with the fun net games, at the sametime, your eyes will be harm the most, we are no longer need to go to the library for it and searching for it for and hour and didn'. the internet can also help you to learn about the human's society when you are not yet step into the society, because in all the time you are on internet your eyes must keep on the scream and that't find anything. But i do think there'the adventage and disadventage of surfing in the netEverything have two faces, the good one and also the one which would harm you. just as the Internet, we have internet now so that's easier for us to find the informations。

3. 初中英语的句子构成

一、英语语句基本结构分析： >> 主谓宾结构： 主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等。

主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！ 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。

不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come. 宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me,him,them等 例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen. >> 主系表结构： 主语：同‘主谓宾’结构。 联系动词（Link verb）:be动词（am,is,are,was,were,have been）；其他联系动词如：become成为，turn变成，go变。

其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。 表语：说明主语的状态、性质、等。

可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。

感官动词多可用作联系动词：look well/面色好，sound nice/听起来不错，feel good/感觉好，smell bad/难闻 例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom，系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy >> There be 结构： There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。

此结构后跟名词，表示‘（存在）有某事物’ 试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。

二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。 返回 定语通常位于被修饰的成分前。

若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。

形容词作定语： The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy;blue修饰名词pen.)/小男孩需要一支兰色的钢笔。 Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。

There is a good boy./有个乖男孩。 数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。

The two boys are students./这两个男孩是学生。 There are two boys in the room./房间里有两个男孩。

代词或名词所有格作定语： His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。 His name is Tom./他的名字是汤姆。

There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。 介词短语作定语： The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。

The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。 There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。

名词作定语： The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。 It is a ball pen./这是一支圆珠笔。

There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 副词作定语： The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。

The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。 不定式作定语： The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。

The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./今天无事要做。

分词（短语）作定语： The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。 The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。

There are five boys left./有五个留下的男孩。 定语从句： The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。

The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。 There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。

三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。 返回 状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。

有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘（此时in the classroom为girl的定语），也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’（此时in the classroom为地点状语），最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.\' 副词（短语）作状语： The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语） The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。

（宾语较长则状语前置） The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。

4. 求一篇初中生水平的英语书面表达

the adventage and disadventage of surfing in the net

Everything have two faces, the good one and also the one which would harm you. just as the Internet, we have internet now so that's easier for us to find the informations, we are no longer need to go to the library for it and searching for it for and hour and didn't find anything. the internet can also help you to learn about the human's society when you are not yet step into the society. But i do think there's more disadventage than adventage because if you start going into the net and you will start fall in it and spend lots of time in it, at the sametime, your eyes will be harm the most, because in all the time you are on internet your eyes must keep on the scream and that's very unhealthy for our eyes. if you don't want to exchange your health with the fun net games, play in control.

5. 初中书面表达,写一篇语句通顺,意思连贯80词左右的短文

one day,Tom went to see movies.He found he has left the ticket at home on the way to cinema,so he had to go back home.when he went back to cinema ,It has been rainy.Unfortunately,his bike broke down,then he run to cinema in a hurry .when he got there ,the film had been on for an hour,movie is so boring that he fell asleep.what a terrible day!。

6. 我是初中生,有英语句子结构和各个词的用法没

A few chips in the china / is a small price / to pay for the way / we always feel as /we gather as a family at the dinner table,using these lovely dishes

句子的框架是： chips is a price。

A few chips in the china 是整个句子的主语

is 是整个句子的谓语

chips 是整个句子的宾语

to pay for the way 直到最后都是 chips 的定语

其中 we always feel as 作为 the way 的定语

而 we gather as a family at the dinner table,using these lovely dishes. 则作为第一个as 的表语，构成系表结构。

至于翻译的话，jialiu917 翻译的也行了。</pre>

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<h4&gt；追问</h4>

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<pre>O（∩_∩）O谢谢

7. 如何指导初中学生写好英文书面表达

三亚市二中 卢可姐[内容摘要]英语书面表达是中考试题中检测考生语言运用能力的综合类主观试题。

该题主要测试考生在所学词汇和语法结构的范围内，能否根据写作要求，充分利用平时收集或准备的素材，独立起草和修改短文、短信等，简单描述人物或事件，根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明，并使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。因此英文写作越来越引起老师和学生的重视，本文正是针对以上要点浅谈如何来指导初中学生写好英文书面表达。

[关键词]指导、英文书面表达、英语基础、勤于训练、通篇润色初中英语考试中的书面表达 是测试考生语言运用能力的综合类主观试题，它是集语言习惯、短语、词汇、语法等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段之一。它较真实地反映了学生具有的英语语言功底，如今，这种题型已成为中考英语试卷的重心所在和难点所在。

学生要想攻克中考英语写作关，取得良好的成绩，教师必须在中考复习过程中，对他们进行英语写作方法的指导，我是从以下几方面来指导学生的：一、抓住要点 勾勒框架写文章如同盖房子一样，要点确定了，就可以构建文章的框架，框架勾勒出来了，文章的基本稚型就有了，各种文体有各自不同的文章框架，如英文书信的框架格式由以下几部分组成：信端，即写信人的地址和发信日期称呼正文谦称或结束语签名英文记叙文是由时间、地点、人物、事件、原因和结果六个基本部分组成，所陈述的内容具有过程性，即人物的身世、事情的发展、环境的变化等要有一定的来龙去脉、前因后果。这样，文章的基本框架构建好了，内容也就不会走样了。

二、背熟课文 夯实基础学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。学生熟背课文对练习写作有很多好处：一是有利于对课文的理解，学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更好的理解，对整篇文章的内容也有总体的理解。

课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好，学生就会从中得到成功的体验，激发尝试写作的欲望；二是能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作；三是有利于学生模仿写作。

中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。而课文中的句子是比较规范的，这样，学生写作时记忆中的课文就成了学生写作过程中处理句子的依据。

三、认真审题 稳中求新英语书面表达不同于语文考试中的作文题，它严格受提示中的内容要点、要求所制约，因此，教师在指导学生英文写作时，应要求他们首先要对题目所提供的信息，反复阅读，认真分析，弄清题目的文体和要求，合理运用所给的提示。做到尽量选用学生自己熟识且容易拼写的常用词汇，为了使文章更胜一筹，必要时应使用丰富的词汇，如果在语言上总是重复，就会使文章显得单调乏味，所以，要尽可能采取不同的方式表达相同的意思，使文章显得生动形象而具有较强的吸引力。

四、紧扣主题 首尾呼应英语书面表达不是几个句子的简单拼凑，而是一篇思路清晰、脉络清楚、语气连贯、过渡自然、有条有理的短文。因此，教师在指导学生写作时，必须让学生弄清文章的体裁、格式要和题目要求保持一致，句子与句子之间的过渡要自然、顺畅，行文逻辑关系中应增加一些表示并列、递进、因果、转折等意义的连词，同时要求学生还必须尽量发挥自己的想象力，增加与主题有关的细节描写，但不管怎样想象，怎样发挥，都要紧扣主题，都要在题目的要求范围内，切忌写些与题目毫无关系的东西。

一篇较好的书面表达还应当讲究首尾呼应。如在写一篇描写人物的书面表达题时，在开头如没交代人物的详情，可写得笼统一些，但在结尾总结句时，人物要写得具体一些且针对性也要强一些。

如介绍爸爸是个电视迷，开始几句可写成：My father is a worker. He is a TV fan. Now let me tell you something about him. 在介绍他是怎样成为电视迷的，应具体写成： When he gets home after he comes from work, the first thing is to turn on the TV. Even he has meals, he eats as he watches TV. When he watches TV, he usually forgets everything. He will not hear you when you call him. He always watches TV deep into the night.这样一写，一个电视迷的鲜活形象就跃然纸上了。五、认真检查 通篇润色有人说文章是写出来的，好文章是改出来的。

因而检查和修改是英语写作中不可缺少的一步，教师在指导学生检查修改已成文的短文时，要告诫学生注意以下几点：1、体裁、格式是否正确；2、内容要点是否有遗漏；3、语言是否规范、准确，时态是否一致；4、主动句、被动句结构是否混淆；5、句与句、段与段的过渡是否自然得体；6、句子成分是否残缺；7、单词拼写、标点符号、字母的大小写是否正确等。学生弄清以上内容要求，经检查无误后，至此一篇紧扣主题，内容完整，表达准确，用语地道，条理清楚，词汇丰富，行文流畅，没有语法错误的短文就呈现在你面前。

六、出示范文 勤于训练模仿是学习的一个重要过程，教师应勤于动手。

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