济南的冬天直接抒情的句子表达效果

1. 《济南的冬天》里句子所用的修辞手法及表达作用有什么

具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复踏。

[编辑本段]常用修辞作用特点 1.比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。

老舍《济南的冬天》 2.比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。

例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》 朱自清） 3.夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4.排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5.对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6.反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7.设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8.反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9.引用： 引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分和两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

2. 《济南的冬天》里直接抒情的句子有哪些

1、济南真得算个宝地。

2、最妙的就是下点小雪呀！

3、这就是冬天的济南。

例句：

1、锦江宾馆的服务工作做得真好，令所有客人都有宾至如归的感觉！

2、这种酒真好喝，好像琼浆玉液一般。

3、妈妈唱歌给我听，我被歌声扣人心弦，妈妈唱歌真好听。

4、她的绘画技术真好，画的栩栩如生。

5、看那彩霞满天的壮景，真是美丽极了。

6、远远望去，天山山脉层峦叠嶂，美丽极了。

7、这幢别墅中西浑然一体，实在是美丽！

8、她那双明媚的大眼睛多么美丽动人！

9、我们的暑假生活，过得多么快乐啊！

10、我感到很快乐，因为野营是与众不同的！

11、秋高气爽，艳阳高照，我们一家人来到景色怡人的七星岩观光旅游。哇！快乐简直赛神仙！

12、舞台上的明星们，载歌载舞，多么快乐啊。

13、你一直看著自己的目标，这就是全力以赴！

14、我们最后总会一团和气，这就是人们常说的藕断丝连吧。

15、难道这就是黑暗和光明的一点区别吗？

3. 作者在描写中表达了对冬天济南的什么思想感情,请找出课文中直接抒

1.文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。

最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

；2.一、教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情； 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法； 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言； 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 二、教学重难点 重点：目标1、2、3、4 难点：目标2、3、4 三、教学用时：3课时 四、课型：讲读课 五、教学步骤 第一课时 1、创设情景，导入新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受《济南的冬天》。

（板书课题。学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。

教师简介作者） 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）

2、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节——济南这个特定环境的冬天。 3、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。

这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 4、理清文章脉络： 问题：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ （学生独立思考，举手发言；教师结合学生回答内容及课文内容进行评价订正归纳小结） 明确：天气 雪后山景 水上景 5、分析第1自然段： 作者用了什么写法突出济南的冬天的特点？是什么？ 明确： 对比写法：北平（多风） 济南（无风声） 伦敦（多雾） 济南（无重雾） 热带（日光毒、“响亮”） 济南（无毒日） 特点：“温晴”——推论：“宝地” 6、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 7、提问：济南的这些小山有什么地理特征？ 明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

8、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

9、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。 10、布置作业： 1.背诵课文第3自然段。

2.巩固生字生词。 第二课时 1、背诵第3自然段，思考课文按怎样的顺序描写雪后的山景，找出表示变化的词。

明确：按照空间（方位）顺序，从山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 2、“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ 明确： （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 3、提问：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 明确： （1）比喻：用“日本看护妇”比喻顶雪矮松；用“花衣”比喻雪色、草色相间； （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

4、如何理解“更美的山的肌肤”？ 明确：理解为春天来临后满山的花草，叫人希望看见满山的花草，表现作者对春天的憧憬和人们对春天的期盼。 5、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的。

4. 济南的冬天,下面句子中加以两句那一句表达效果好些

1、用对比凸现济南冬天的天气特征。

与北平相比，济南的冬天是没风声的；与伦敦相比，济南的冬天是响晴的；与热带相比，济南的冬天是温晴的。最后的对比是济南冬天的总体特征，后文的山水的描绘均是围绕这个特征来写的。

2、用小摇篮来比喻济南城周围的那圈小山，并把小山当着人来描写。你看，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”这自然会使读者想起婴儿在摇篮里的情景，那是怎样温馨的一个画面。婴儿除了母亲的怀抱，还有哪里抵得上摇篮的温暖舒适呢。

这些小山就象是一位慈爱的母亲呵护着小小大的济南城。不是吗？ 3、用比喻、拟人手法写出小雪覆盖下小山的风韵。

“这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，教你希望看见一点更美的山的肌肤。”此句给人以无限的遐想，山们穿着一道儿白的雪和一道儿暗黄的草色裁剪成的花衣，而且这花衣还在不时地随风飘动，在飘动中怎能不引起读者的怀想，那就是要看一看他或她的肌肤，那肌肤是什么，它不由得使人想起那暖暖春色，那嫩绿的小草，那点缀的野花。

再如，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”它写出了黄昏时山上的薄雪在夕阳照耀下的羞涩情态，将特定时候的景物神韵尽收笔端，令人叹服。

等等。句式之美 1、对仗工整中富于变化。

开头的一、二句就是这样，先用两个“对于”各自引起一个较长句子，形成了长句的工整对仗。同时，在这个较长句子的内部又有变化，例如作者用了“像我”这样的短句，突出了“我”的感受之强烈。

2、全文以短小句式为主，如“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。对，这是张小水墨画，也许是唐代名手画吧。”

再如“这块水井，包着红屋顶，黄草山，向地毯上的小团花的小灰色树影。”它体现了节奏明快之特征，而这正与文中景物的清亮秀丽格调相符合。

情感之美 字字句句无不浸透作者对济南冬天的喜爱和赞美。有直接表达的，如“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”

再如，“这一圈小山在冬天特别可爱。”“因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”但是，文章更多的是将情感寓于具体景物或境界的描绘之中。

举例略。风格之美 平易近人，和蔼可亲，如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”再如“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”作者总是以商量的口吻来描述济南冬天的情景和述说自己对济南冬天的感受，即使是直接赞美也显得亲切自然，水到渠成，这种风格显示了作者宽厚的胸怀和从容的心态。

5. 济南的冬天 找到句子分析其修辞并说明表达的效果

修辞之美

1、用对比凸现济南冬天的天气特征。与北平相比，济南的冬天是没风声的；与伦敦相比，济南的冬天是响晴的；与热带相比，济南的冬天是温晴的。最后的对比是济南冬天的总体特征，后文的山水的描绘均是围绕这个特征来写的。

2、用小摇篮来比喻济南城周围的那圈小山，并把小山当着人来描写。你看，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这自然会使读者想起婴儿在摇篮里的情景，那是怎样温馨的一个画面。婴儿除了母亲的怀抱，还有哪里抵得上摇篮的温暖舒适呢。这些小山就象是一位慈爱的母亲呵护着小小大的济南城。不是吗？

3、用比喻、拟人手法写出小雪覆盖下小山的风韵。“这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，教你希望看见一点更美的山的肌肤。”此句给人以无限的遐想，山们穿着一道儿白的雪和一道儿暗黄的草色裁剪成的花衣，而且这花衣还在不时地随风飘动，在飘动中怎能不引起读者的怀想，那就是要看一看他或她的肌肤，那肌肤是什么，它不由得使人想起那暖暖春色，那嫩绿的小草，那点缀的野花。再如，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”它写出了黄昏时山上的薄雪在夕阳照耀下的羞涩情态，将特定时候的景物神韵尽收笔端，令人叹服。等等。

句式之美

1、对仗工整中富于变化。开头的一、二句就是这样，先用两个“对于”各自引起一个较长句子，形成了长句的工整对仗。同时，在这个较长句子的内部又有变化，例如作者用了“像我”这样的短句，突出了“我”的感受之强烈。

2、全文以短小句式为主，如“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。对，这是张小水墨画，也许是唐代名手画吧。”再如“这块水井，包着红屋顶，黄草山，向地毯上的小团花的小灰色树影。”它体现了节奏明快之特征，而这正与文中景物的清亮秀丽格调相符合。

情感之美

字字句句无不浸透作者对济南冬天的喜爱和赞美。有直接表达的，如“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”再如，“这一圈小山在冬天特别可爱。”“因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”但是，文章更多的是将情感寓于具体景物或境界的描绘之中。举例略。

风格之美

平易近人，和蔼可亲，如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”再如“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”作者总是以商量的口吻来描述济南冬天的情景和述说自己对济南冬天的感受，即使是直接赞美也显得亲切自然，水到渠成，这种风格显示了作者宽厚的胸怀和从容的心态。

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